撰稿：年 芳     审定：赵有益

一、学院简介

理学院原名基础部，组建于1978年。2001年更名为基础科学系，2004年成立理学院。学院秉持“格物穷理，知行合一”的院训，坚持“基础教学服务学校，学科专业发展学院，科学研究提升教师”的理念，经过40余年的发展壮大，已成为集基础课教学和少数民族预科生培养，本科生、研究生教育为一体的教学型学院，先后获得全省民族团结进步模范集体、全省“劳动先锋号”、甘肃省师德建设先进集体等荣誉称号。学院有数学、物理、化学3个基础教学部，应用化学、材料化学、应用统计学3个系和1个实验中心，有农业资源化学与应用研究所、数量生物学研究中心2个科研服务机构。有数学、物理、化学和统计学4个学科，化学为省级重点学科。有化学一级学科硕士点和应用统计、制药工程2个专业学位硕士点。有材料化学、应用统计学、应用化学3个本科专业，设有少数民族预科班。材料化学为省级一流本科专业。学院现有教职工90人，专任教师81人，其中教授11人，副教授32人。博士生导师2人，硕士生导师11 人。教师中有博士学位的42人。学院有各类在校生1000余人，其中本科生711人，预科生205人，硕士研究生108人（含留学生5人）。

2020-2021学年度，学院共承担教学任务478门次，其中公共选修课4门次，单独开设实验课17门，实验学时7168，共计2.27万学时，开课学生2.79万人次。学院按时落实并执行教学任务，调停课少，保证了正常本科教学的顺利开展，教学秩序整体良好。学院教授、副教授按照学校要求为本科生完成授课任务。

二、本科教学基本情况

（一）专业设置

表1 理学院本科专业设置

序号	专业名称	专业代码	获批时间	在校生人数
1	应用化学	070302	2003	273
2	应用统计学	071202	2012	216
3	材料化学	080403	2013	186
合计	3个	——	——	675人

（二）培养目标

1．应用化学专业

应用化学专业要求学生学习应用化学领域的基本理论基础知识和基本技能，以及相关的化学工程原理，受到科学思维、实验技能、分析技术、产品开发、质量控制等方面的基本训练，具备良好的科学素养和人文精神，具备从事环境监测、天然产物的有效利用、新产品开发、产品分析检测及精细化学品加工与管理、质量控制等工作的能力。本专业培养具有社会责任感、善于学习、勇于实践创新、德智体美全面发展，具有良好的理论功底和扎实的实践能力，能在科研、教育、环保、食品、农产品、化学化工、生物制药等领域从事应用研究、检测、技术开发、实验室管理、生产管理、质量控制等工作的应用型人才。

2.应用统计学专业

应用统计学专业以统计学服务地方经济建设、社会发展的人才需求为导向，培养具有良好的统计学及相关学科素养，系统掌握统计学的基本理论和方法，具备运用统计分析软件进行数据分析和解决实际问题的能力，能在银行、保险、证券、工商企业和各级政府部门从事市场调查、市场研究、统计分析与管理等项工作，富有创新精神和实践能力的应用型人才。应用统计学专业要求学生具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有宽厚的人文社会科学和自然科学的基本知识掌握统计学的基本思想、理论和方法，具有熟练应用统计软件分析处理数据的能力，了解统计学在农业、经济、金融、管理、生物等领域的应用，具有建立统计模型和运用各种统计软件分析、解决相应领域实际问题的初步能力。

3.材料化学专业

材料化学专业学生主要学习材料化学领域的基本理论、基础知识和基本技能，接受科学思维、实验技能、分析技术、新材料开发等方面的基本训练，培养良好的科学素养和人文精神，具备从事材料合成、结构表征、性能测试、应用研究的基本能力。

材料化学专业培养具有社会责任感、善于学习、勇于实践创新、德智体美全面发展，具有良好的理论功底和扎实的实践能力，能在科研、教育、环保、材料科学、材料工程、化学化工等领域从事应用研究、检测、技术开发、实验室管理、生产管理、质量控制等工作的应用型人才。

（三）学生规模

2020-2021学年，理学院本科生、预科生共计880人。其中本科生675人，男生368人，女生307人，材料化学186人，应用化学273人，应用统计216人；预科生205人，男生123人，女生82人，预科理181人，预科文24人。2017级学生共计155人， 2018级学生共计163人， 2019级学生共计155人，2020级学生共计407人。

（四）生源质量

2020-2021学年，我院应用统计学、材料化学专业一本专业招生，2个专业一本一志愿上线率分别为20%和27.6%，上线人数为11人和13人。

三、师资队伍与教学条件

截止2021年9月，全院教职工总数90人，专任教师81人，其中教授11人，副教授32人。管理人员6人。晋升正高0人，副高3人。师资队伍和学缘结构进一步优化，职称、学历结构进一步提升。学院师资队伍结构和生师比分别见表2至表5。

（一）师资队伍

表2  学院总体师资队伍

表3  分专业师资队伍职称结构

表4  分专业师资队伍学历结构

表5  分专业师生比

（二）教学经费

表6 学院2017-2021年度教学经费统计表（单位：元）

（三）实验室和仪器设备

理学院化学实验室总面积3900m²，2020-2021学年新补充89.53万280台件仪器设备。实验中心主要承担本科生的20门实验课程150多个实验项目（包括综合设计性实验30余项），同时为本科生毕业（设计）论文和科研训练（SRTP）项目及部分研究生提供了实验开放场所。一年来，开展包括支撑国家大学生创新性实验计划项目等形式多样的研究型实验教学与探索，实验学生3000人次，人时总数达30多万。

（四）实践教学基地

实践教学是培养具有创新精神和实践能力高素质专门人才的重要环节。应用化学、材料化学、应用统计学专业学生的培养具有很强的应用性和实践性，加强实践教学以及重视实践教学基地的建设对于专业人才培养尤为重要。本学年学院新增西北永新涂料有限公司、国家统计局甘肃省调查总队两个实习基地，三个专业进行实习实践活动的教学基地共有16个（表7）。每个基地每年接收专业实习学生10-20名不等。目前3个本科专业的教学基地基本满足本科生实践教学的需要。

表7  2020-2021学年理学院实践教学基地

（五）奖励与资助

学院秉持 “奖励优秀”和“应助尽助”的工作理念，共发放各类奖助学金、勤工助学补助、临时困难补助等共计121.6464万元，发放人数363人，占全院总人数的41.25%。其中，获国家奖学金1人，共计0.8万元；获国家励志奖学金20人，共计10万元；国家助学金303人，共计99.99万元；盛彤笙奖学金17人，共计8.16万元；其他助学金10人，共计2.3964万元；发放临时困难补助2人，发放0.3万元。

四、教学建设与改革         

（一）专业建设与结构调整 

1. 一流本科专业建设

专业建设是高等学校发展与建设的重要着力点，是高等学校优化结构、凸显特色、提高质量、培养高素质人才的根本性任务。学院始终将学科建设、专业建设摆在重要地位，通过修订2020版本科人才培养方案，实现专业建设高质量发展，推动学院整体办学水平的提高。学院积极开展一流本科专业建设，努力培养一流人才。本学年材料化学专业获批2020年校级一流本科专业和省级一流本科专业建设，材料化学专业获校级专业综合改革项目立项，为持续建设一流的本科专业打下了坚实的基础。

2.课程建设

课程建设是专业建设的重要抓手和核心内容，学院不断加强课程建设，各系、教学部组织授课教师讨论修订2020版教学大纲、课程介绍、实验指导书等教学材料，认真撰写教案，完善授课PPT，精心组织备课。鼓励和引导教师积极申报各类课程建设项目，达到“以研促改，以研促教”的目标。本学年，我院有2门课程获批省级“线上线下混合式”一流本科课程，1门课程获批校级“线下”一流本科课程；4门课程在研校级混合式课程建设项目；7门课程获批校级课程思政建设项目，1门课程获批校级虚拟仿真实验建设项目，6门课程或院级获院级混合式课程建设资助。

3.师资队伍建设

我院师资队伍建设以提高专业教师的业务素质为核心，优化队伍的学历结构和职称结构，努力建设一支素质高、业务精、结构合理、满足专业建设、适应专业发展和教学工作需要的基础课和专业教学团队。学院继续传承发挥老教师在师资培养上的宝贵经验，实行“青年教师导师制”，让一批师德好、教学水平高的老教师担任起导师，在“传、帮、带”的过程中推动青年教师的迅速成长。2020-2021学年，学院引进1名博士学历专职教师和1名硕士学历专职教师，3名教师职称晋升为副教授，20余名教师外出参加培训和教学研讨会议。1名教师获“十三五”教学奉献奖，1名教师获“十三五”优秀本科生导师，1名教师获“十三五”本科毕业论文优秀指导教师，1名教师在学校首届教学创新大赛中荣获优秀奖，3位教师被评为2021届校级优秀毕业论文指导教师。中青年骨干梯队稳步成长，学院教师整体展现出积极进取的精神风貌。

（二）落实立德树人机制

习近平总书记反复强调，“培养什么人，是教育的首要问题”，“坚持把立德树人作为根本任务”，不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改。

学院在落实立德树人方面，首先努力做好学院教师的思想政治工作。思想政治工作事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。学院坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导学院师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；同时加强人文关怀和心理疏导，把我院建设成为安定团结的模范之地；坚持不懈培育优良教风和学风，遵循思想政治工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律，做好教学工作。

其次，完善教材建设与选用机制。教材是立德树人的重要依托。教材要体现马克思主义指导地位，体现党和国家对教育的基本要求，体现人类文化知识积累和创新成果。在教材的选用上由教研室主任、学院领导、学院学术委员会层层把关，选出更高水平的教材。

第三，用好课堂教学主渠道。习近平总书记强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。所有课堂都有立德树人的功能，各门课都要守好一段渠、种好责任田，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。我院通过教研活动引导教师挖掘课程思政元素，设立院级教学研究项目，鼓励教师申报课程思政建设项目，我院有7门课程获批校级课程思政建设项目。

第四，加强教师队伍建设。立德树人，关键在教师。我院坚持把教师队伍建设作为基础工作，引导教师成为“四有”好老师。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，把严格的制度规定和日常教育督导结合起来，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。

（三）教学改革思路与成效

学院以新农科、新工科项目研究为依托，以培养知农爱农新型人才为目标，以混合式课程建设及教学模式、教学方法改革为中心，以学生学习方式、考核方式变革为突破口，以课程团队建设和教学研究为指导，研究实践新农科建设背景下信息技术与教育教学深度融合的数理化课程教学体系，强化学生数、理、化科学思维与知识基础，开拓视野，启迪思维，提高学生科学素养，积极推进全校数、理、化公共基础课程率先进行混合式教学模式改革，支持教师探索具有专业特色的混合教学模式，鼓励优质教学资源数字化、视频化、网络化，强化课堂互动、提高课堂效率和质量，为卓越农林人才培养提供理学支撑。

1．信息技术与课堂教学深度融合的线上、线下混合式教学模式初步建成。

学院始终坚持以“学生为主体、教师为主导”的教学理念，以混合课程建设为载体，充分利用网络信息技术优势，探索信息技术与课堂教学深度融合的线上、线下混合式教学模式改革，团队教师积极探索具有本课程特色的混合教学模式，积极探索将优质教学资源数字化、视频化、网络化，强化课堂互动、提高课堂效率。培养学生基于互联网的自主学习能力，充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识，最大限度地发挥学生的潜能，不断提高课程教学质量，提升人才培养质量。

目前，我院《大学物理》、《分析化学》、《有机化学》、《线性代数A》课程均已立项为甘肃农业大学“线上线下混合式”课程校级项目；《普通化学》、《基础化学实验》、《概率论与数理统计》、《高分子材料》、《大学物理C》、《化工原理》立项为甘肃农业大学理学院“线上线下混合式”课程院级项目；数、理、化基础课程均构建起紧密结合我校办学特色的“线上线下混合式”教学管理体系。2020年12月《有机化学》、《大学物理》课程获批甘肃省“一流本科”课程。

2．学生从被动变主动的学习方法初见成效。

我校数理化基础课程均为大班授课，在传统教学中，受信息化条件的限制，主要采用教师课堂讲授，学生被动接受的教学方法。教学形式多采用大班灌输方式，教学环境单一，不能充分顾及学生的个体水平与学习能力差异，与现代信息传播媒介的发展脱节。通过采用线上线下混合式教学方式的改变，依托清华在线网络教学平台和数苑《高校数学课程建设系统》，构建了集课堂教学，网络教学和网络资源为一体的开放式混合教学模式，为学生提供了开放、互动、共享、协作、自主的学习环境，使学生可以随时随地学习，有效地延伸和弥补了课堂教学，突破了以教师为中心的传统教学模式。同时数理化基础课程均采取过程化考核体系，建立考核与检测网络平台，利用手机与网络平台将教育技术与信息技术有机结合，随时对学生进行课堂测试，单元测试，章节测试，阶段性测试，期中考试。使学生更着重于平时学习，而不是考前的临时突击，使得学习效果明显提高。同时，应用平台后，学生的学习过程资料和教师的教学资料可以永久保存，将会为教师进行课程后续的资料补充完善和教学深化改革提供第一手的资料。学习的形式主要有：

（1）在清华在线教学平台，教师及时发布在线学习任务，通过教师提供的不同种类学习资料，学生按要求完成“在线学习任务”，并对学生完成学习任务情况进行量化考核；

（2）课堂通过雨课堂或教学平台的随堂测试功能对布置任务进行检测，有针对性的对学生难解问题详细解答；

（3）在清华在线教育平台建立试题库。根据“不同组卷策略”对学生进行“在线测试”和“作业布置”，及时对所学知识进行检测。

通过混合式教学，充分调动了学生的主观能动性，实现了以教师为主体到以学生为主体的转变为学生的自主学习和深度学习奠定了基础。

3．网络资源建设方面，辅助教学收到了良好的成效。

紧密结合当前网络平台技术及应用最新发展情况，对在线学习资源进行补充完善更新。

网络教学综合平台主要栏目包括：

微课课堂：以微课形式提供各知识点对应的授课视频。

课件教案：提供课程各章节对应的课件和教案。

重点难点：提供重点内容和难点内容的解析。

教学案例：提供课堂教学对应的教学案例。

实验指导：发布实验课件、操作视频及原理讲解视频材料。

在线测试：提供各章节对应测试题，能够在线自动评分，供学生自我测试学习效果。

课外作业：发布管理课程课外作业。

练习资料：提供各类练习对应的资料。

4. 青年教师快速成长，成为信息技术与教育教学深度融合的积极实践者。

根据农科类各专业所开设的基础课程，学院全面实施课程组建设，各课程组由1~3位教授或副教授担任课程建设带头人，负责课程的教学研究、课程建设、新农科背景下教学大纲的修订等工作；并重视青年教师的培养，以青年教师导师制为依托，尽快帮助年轻教师通过教学关，投入信息技术与教育教学的融合研究，通过定期课程组内教学交流，帮助青年教师提高教学质量。青年教师培养取得了很好的成效：

（1）顺利完成了新老交替：青年教师爱岗敬业，刻苦学习，努力工作，已成为理学院基础课教学和科研的主力军，许多教师主持或参与生命科学和农林科学相关领域的科研课题，取得很好的科研业绩。

（2）青年教师教学质量稳步上升：在近年的教学检查与评价中，基础课程的教学质量得到了学校督导专家和学生的普遍好评，近年，在全校青年教师讲课竞赛中，数十位教师获得“十佳优胜奖”荣誉称号。

（3）学术水平普遍提高：随着青年教师学历结构和知识结构的改善，学术水平普遍提高，由青年教师承担的教研和科研项目、撰写的学术论文比例逐年上升，大部分青年教师参与了教材的编写工作。

（4）随着课程的建设和完善，各课程组青年教师已经成为课程混合式建设的主力军，在资源建设，微课录制，微视频录制及题库建设中都承担着比例很高的建设任务。

（四）人才培养模式改革

1.全面实施2020版本科人才培养方案

为进一步深化教育教学改革，创新人才培养模式，优化人才培养体系，提高人才培养质量，构建既适应经济社会发展需求又突显学院办学特色的本科人才培养体系，根据学校《关于修订2020版本科人才培养方案的通知》要求，学院广泛调研与论证，扎实开展了2020版应用化学、材料化学、应用统计学本科人才培养方案修订工作，同时制定了应用统计学专业“3+1”本科人才培养方案，并修订完善各课程教学大纲、课程介绍、实验指导书等教学文件。

学院应用化学、应用统计学和材料化学3个本科专业，新一轮培养方案修订，紧紧围绕市场对人才的需求，以就业为导向，以学科为主干，夯实专业基本理论和基本知识，强化专业实践技能培养，注重应用能力和创新能力培养。

完善应用统计学专业“3+1”校企合作协同育人机制，与北京融英科技有限公司、北京融信科技有限公司、北京互连众信有限公司建立合作关系，前三学年，学生在校学习，主要完成本专业的公共课、专业必修课、专业选修课和部分实践课的学习；第7学期，学生进入实训企业接受系统的培训，由企业工程师按照课表有计划地进行项目实践，第8学期，学生开展专业实习，进一步将所学知识与工作实际接轨。2020-2021学年，2017级应用统计学专业参加“3+1”校企合作就业实训的学生共计7人。

2.改进教学模式和教学方法

学院积极推进教育教学改革，信息技术与课堂教学深度融合的线上、线下混合式教学模式初步建成。支持教师探索具有专业特色的混合教学模式，鼓励优质教学资源数字化、视频化、网络化，强化课堂互动、提高课堂效率和质量。认真落实过程化考核要求和实施细则，注重从知识型考核向能力型考核转变，从结果性考核向过程性考核转变。

（五）人才培养方案特点

 “厚基础、宽口径、强能力、高素质”是我院三个专业的办学理念，“注重应用，强化实践”是三个专业的特色。本学年，根据《甘肃农业大学关于修订本科人才培养方案的原则性意见》 ，我院修订完成应用化学、材料化学、应用统计学三个专业的人才培养方案，三专业人才培养方案中实践教学比例大幅度上升，体现了应用型人才培养的总要求。

表8 选修课学分及实践教学学分占总学分的比例

新版培养方案体现新的特点：

1.材料化学和应用化学专业培养德智体美劳全面发展，具有较扎实的自然科学基础和材料科学知识，掌握材料设计原理、制备方法与分析测试技术，具有一定的人文素养和强烈地社会责任感，勇于探索创新、善于团结协作；能够在材料科学、应用化学、化学化工等领域从事产品研发、生产组织、过程控制和质量检测等工作，也可承担相关专业领域的教学、管理和经营工作的应用型人才。形成以需求为导向、理工结合、学科交叉的专业特色。突出了专业人才培养方案的现实操作性，将各专业的培养目标和毕业要求更具体更细化，使教师“可教”，学生“可学”。

2.应用统计学专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的统计基础和统计思维能力，具备良好的数学素养，系统掌握统计学的理论知识和应用方法，根据特定行业数据，熟练运用统计学方法和统计软件进行分析、推断和预测。以夯实专业基础、注重专业核心、加强实践实训为培养特色，培养能够在企事业单位、金融保险和政府部门从事大数据分析、统计调查、应用开发与管理等工作的高级应用型人才。对学生的专业知识、综合能力、问题分析能力、统计软件的应用、数学基础、外语基础、团队协作、人文素养等方面均有具体的培养目标，同时要求学生具备终身学习的能力，具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。应用统计学专业将继续实施“3+1”（校内3年，企业实习实训1年）模式，形成产学研用协同的、专业建设深度契合社会需求的应用型人才培养模式。

（六）教育信息化与教学方法改革

1.教育信息化

目前，学院使用的信息化教学、管理平台有三个：教务管理平台、网络教学平台和数苑“高校数学课程建设系统”。教务管理平台主要实现教师教学任务、考试安排、考试成绩等相关教学工作的管理，学生可以通过该平台查阅所修学课程、课程成绩、选课结果和各类教学通知。网络教学平台和数苑《高校数学课程建设系统》，构建了集课堂教学，网络教学和网络资源为一体的开放式混合教学模式，为学生提供了开放、互动、共享、协作、自主的学习环境，使学生可以随时随地学习，有效地延伸和弥补了课堂教学，突破了以教师为中心的传统教学模式。

2. 基于THEOL(清华教育在线)平台的混合式教学改革初见成效

通过采用线上线下混合式教学方式的改变，依托THEOL平台和数苑《高校数学课程建设系统》，构建了集课堂教学，网络教学和网络资源为一体的开放式混合教学模式，为学生提供了开放、互动、共享、协作、自主的学习环境，使学生可以随时随地学习，有效地延伸和弥补了课堂教学，突破了以教师为中心的传统教学模式。同时数理化基础课程均采取过程化考核体系，建立考核与检测网络平台，利用手机与网络平台将教育技术与信息技术有机结合，随时对学生进行课堂测试，单元测试，章节测试，阶段性测试，期中考试。使学生更着重于平时学习，而不是考前的临时突击，使得学习效果明显提高。同时，应用平台后，学生的学习过程资料和教师的教学资料可以永久保存，将会为教师进行课程后续的资料补充完善和教学深化改革提供第一手的资料。

（七）课程建设

课程建设工作是学院的一项基本建设工作，是衡量办学水平高低的重要标志之一，是进一步深化教学改革、巩固教学改革成果、提高教学质量、造就高素质人才的重要环节。2020-2021学年获省级一流本科课程2门，校级虚拟仿真课程1门、校级线下一流本科课程1门（表10）。

表9  课程开设情况

（八）教学研究与成果

学院积极开展本科专业综合改革，推进人才培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理体制等重要环节的综合改革，促进人才培养水平的整体提升。2020-2021学年获省级一流本科课程2门，获校级教学成果奖3项，立项校级课程思政建设项目7门，立项校级教学研究项目3项（表11）。

表11 教学成果及质量工程项目

表12  2020-2021学年理学院主要教学、学术论文统计

表13  2020-2021学年理学院教师承担省部级以上科研项目一览表

（九）实践教学

2020-2021学年，学院校外实习基地建设总体情况良好，尝试构建集实习、实训、毕业实习为一体的“校企合作模式”。本学年新增兰州永新涂料有限公司、国家统计局甘肃省信息中心两个实习基地，三个专业进行实习实践活动的教学基地共有16个，顺利完成2017级应用化学、应用统计学、材料化学三个专业156人的教学实习工作。

（十）教材建设

学院严格执行学校教材选用制度，优先选用国家级规划教材，覆盖率达95%以上，执行情况良好。在教材建设方面，学院秉着加强组织领导、突出重点、提高质量、注重特色、推行精品、丰富品种、优化配套的原则，志愿建设一批既能反映现代科学技术先进水平，又符合人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。2020-2021学年学院教师主编、参编专著教材2部（表14）。

表14  2020-2021学年理学院出版教材信息

序号	教材名称	教材形式	姓名	主编/副主编/参编	出版 时间	出版社	专业 类别	标准书号
1	大学物理实验	文字教材	马自军	主编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			张小平	主编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			何述青	参编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			屠鹏	参编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			常培荣	参编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			雍文梅	参编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			边红霞	参编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
			高晨阳	参编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28323-7
2	普通化学	文字教材	蒲陆梅	主编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28502-6
			龙海涛	副主编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28502-6
			李静	副主编	2021.08	中国农业出版社	理学	978-7-109-28502-6

（十一）创新创业教育

2020-2021学年我院学生获批SRTP立项45项，参与学生160人，指导教师43人；项目管理小组根据学校要求，进行了2020年SRTP项目的中期检查、项目验收；学生参加创新创业类竞赛项目达65项，其中校级项目28项，省级项目7项，国家级项目1项（表15，表16），同时，将SRTP项目与毕业论文选题结合，延长实验周期，拓展实践动手能力，也是有效调动、充分培养学生实验、实践能力、提高综合素质的长效机制之一。

表15  2021年理学院SRTP立项项目一览表

项目名称	主持人	指导老师
UCNPs@MnO2@Au复合纳米材料的制备、结构表征及光物理性质研究	蒲江涛	徐霞
基于油页岩半焦/淀粉复合保水剂的制备及性能评价	吕洋洋	张志芳
天然胶乳改性海藻酸钠水凝胶缓释铜肥的制备	李雷	崔彦君
基于多元酰胺的超分子凝胶的构建及载药性能研究	张建社	胡冰
纳米纤维荧光材料的功能化应用	宋荣升	边红霞
当归根的提取物对碳钢在酸性环境中的缓蚀作用研究	李箫	李永娟
三叶草蛋白酶解物抗氧化性初探	康小刚	李茜
沥青裂缝自修复微胶囊的制备	陆智昊	魏佳
基于智能手机的快速检测方法及其在食品安全领域的应用研究	贾昊哲	郭锦秀
黑曲霉菌对含重金属离子的废水处理	徐新莉	桂文君
凝乳酶对牦牛乳硬质干酪成熟过程脂肪酸的影响	贾利蓉	乔海军
Ag/g-C3N4纳米复合材料的制备及其对对硝基苯酚催化性能的初步研究	梁钲汶	李静
“一锅两步法”合成吡唑并吡喃并嘧啶	贾玉强	巩海鹏
基于碳纤维复合材料的叠层结构电池制备及性能研究	何飞	徐玉梅
兰州市各县区居民幸福感获得感安全感调查与统计分析	姜梓毅	史战红
甘肃省高新技术产业竞争力评价研究	赵妍	秦丽娟
人口老龄化与储蓄率关系研究—以甘肃省为例	王盛元	马 钰
葡萄质量损失与品质之间的关系	吴圆玲	程晓燕
新冠疫情背景下兰州中川机场客流量时间序列分析	何欣卫	牛雪娜
排队论在生活中的应用	邹亮亮	刘 文
甘肃省生态农业经济竞争力综合评价研究	黄圆	梁玥
基于多元统计分析的兰州市城区经济发展研究	牛雄雄	马 鑫
兰州市不同收入层次城镇居民消费结构的相关研究	柳欣	金俊栋
基于统计学方法的甘肃省零售业竞争力评价研究	张欢	杨习清
基于机器学习的我国上市公司业绩综合评价研究	王雨祺	周生伟
大学生化妆情况的统计分析	田淼	朱亚莉
量化评估黄河流域植被覆盖变化对人类活动的响应	杜薇	魏建洲
兰州市空气质量的统计分析	杨婧婧	张定海
兰州市碳排放量估算与预测	雷小丽	张美玲
可见光催化α，β-不饱和酮的合成	石铃	周红艳
复合金属氧化物催化肉桂醛的MPV反应研究	陈欣	李萍
苦苦菜黄酮的提取及主要成分分析	郑淼	梁慧光
橄榄叶提取物对于水果的保鲜作用。	魏灵春	蒲陆梅
西兰花粉消化性研究及功能产品开发	马慧娴	杨敏
不同取代度酯化玉米淀粉膜的制备及性能分析	邵江涛	龙海涛
氮－硫双掺杂石墨碳/FeSx复合材料的制备及电催化分解水性能研究	刘文文	薄丽丽
臭氧处理对硫色镰刀菌的生长抑制作用研究	徐爱军	薛华丽
叶酸受体靶向纳米聚合物抗癌药物的研究	王柔柔	许卫兵
基于混合双金属MOF功能化碳材料负载磷化物电催化水全分解	刘荣荣	薄丽丽
适配体对赭曲霉毒素A相互作用机制机理研究	李东朋	南米娜
酪蛋白为碳源磁性材料的制备及吸附性研究	马小兵	杨继涛
热处理及pH对亲水性多酚与乳清蛋白结合的影响研究	妥嘉丽	季伟
热处理及pH对疏水性多酚与乳清蛋白结合的影响研究	崔旸	季伟
当归脂溶性物质的提取与分析	周瑞智	杨晰
关于兰州市安宁区大学生民间借贷现状及成因的研究	李德康	常培荣

表16  2021年创新创业类竞赛项目一览表

竞赛名称	项目名称	负责人	指导老师
首届西北四省区大学生就业创业大赛	职业生涯规划组	李箫	胡冰
	职业生涯规划组	曹丹丹	秦丽娟
	职业生涯规划组	姜梓毅	秦丽娟
	职业生涯规划组	宁婷	秦丽娟
	职业生涯规划组	来正泽	马自军
	职业生涯规划组	杨婧婧	秦丽娟
	职业生涯规划组	张建社	马自军
	职业生涯规划组	杨曦涵	马自军
	职业生涯规划组	王雨祺	秦丽娟
	职业生涯规划组	张婉清	秦丽娟
	职业生涯规划组	妥嘉丽	李萍
	职业生涯规划组	朱治军	李茜
	职业生涯规划组	李进军	李萍
	求职实践组	李琅	李茜
	求职实践组	杨春红	巩海涛
	求职实践组	牛小龙	巩海涛
	求职实践组	李富	李莉
	求职实践组	王鑫	巩海涛
	求职实践组	苏佳迪	程晓燕
	求职实践组	郑海清	程晓燕
	求职实践组	杨文强	巩海涛
	求职实践组	马芳菊	程晓燕
	求职实践组	马长治	李莉
	求职实践组	王聃	李茜
	求职实践组	张倩倩	李莉
	求职实践组	吴晓莹	李莉
	求职实践组	陈秀慧	李茜
	求职实践组	姚甲淑	程晓燕
	求职实践组	焦辉辉	李莉
	求职实践组	陈惠云	李莉
	求职实践组	杨梅	李茜
	求职实践组	王燕燕	巩海涛
第十一届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛	吲哚酰胺类植物生长调节剂的制备与应用	王宝娟	魏薇
	生物炭/壳聚糖水凝胶膜对重金属离子的吸附	臧淑一	魏佳
	E-R-E智慧化系统------甘肃省的风向标	张晓玉	秦丽娟
	祁连山生态环保商业计划书	杜芳涛	史战红
	“E智农”中小微农业生产企业护航者	卢亚龙	周生伟、刘文
	在线水果购物系统	郑海清	无
	香奈合百合面膜	李旭麟	边红霞
	农心招聘	蒲江涛	刘雅楠
	RVU口罩	杜明安	无
	万事屋	邹亮亮	秦丽娟
	天马	康锐	周红艳
	校园汇	李文泉	周红艳
	团buff	冯志杰	李萍
	三农电子商务	任华伟	杭照家
	电商护农	蒙早亮	杭照家
	新型纳米防伪材料应用及市场推广	蒲江涛	徐霞
	降甲醛，净空气，净醛居	李雷	崔彦君
	香奈合百合面膜	李旭麟	边红霞

第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛	智慧型养老服务平台"笑呵呵”	丘月	张迪
	智慧盆栽，悦享生活	王雨褀	周生伟
	品牌创新，甘漠瓜甜	张学民	边红霞
	创多维	王旭	秦丽娟
	一种多功能手机支架	白懂华	马自军
	迁遇铅循	张建社	胡冰
	农心招聘	王欣	刘雅楠
	科技推动藜麦产业发展助力陇原乡村振兴	孙启晶	刘雅楠 年芳 蒲陆梅
2021年甘肃省大学生创新创业训练计划	基于吡喃[2,3-d]嘧啶芳基化分子的设计合成及抑菌活性评价	田建徽	巩海鹏
	甘肃省金融集聚水平测度	兰欣	梁玥
	甘肃省经济-资源-环境协调发展水平测度与评价研究	张晓玉	秦丽娟
	基于碳纤维复合材料的叠层结构电池制备及性能研究	何飞	徐玉梅
	黄土高原植被净初级生产力动态变化研究	李荣霞	魏建洲
	人口老龄化与储蓄率关系研究——以甘肃省为例	王盛元	马钰
	基于机器学习的我国上市公司业绩综合评价研究	王雨祺	周生伟

五、质量保障

（一）坚持人才培养中心地位

学院继续坚持以人才培养为中心，院长主管教学、副院长分管教学、系部落实教学、教学督导监督教学的教学管理模式，做到各项教学工作有计划、有布置、有落实、有总结，各教学环节管理日益规范化、科学化。

修订《人才培养方案》，优化人才培养过程，彰显综合性大学优势和特色，畅通学生个性发展途径。加大对实践教学尤其是实习实训环节投入力度，拓展实习实践渠道，加强实习实践基地建设。提高实习实践的覆盖面、层次性和多样性，提升学生实践创新能力。继续实施大学生创新创业训练计划，推进开展各类学科竞赛，丰富学生社会实践教育形式。拓宽第二课堂范围，规范素质学分与创新学分认定体系，推进创新创业教育改革，把创新创业教育贯穿人才培养全过程，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的校园创新创业教育体系。学院高度重视本科教学，深入开展教学研究，完善教学保障机制，优化人才培养环节，探索人才培养模式，营造良好校风学风，推动学院专业的内涵式发展，把教育教学工作放在学院的中心突出位置，基本形成了保证教学、服务教学、改革教学的整体合力，使人才培养质量不断提高，影响力不断提升，服务社会的能力不断增强。

（二）教学质量监控措施

1.强化校、院、系部、督导多维教学监督

我院在教学质量监控体系运行的过程中，构成了专家重点评估、同行听课、学生评教、教师自评和同行互评、应届毕业生问卷调查五维评估，将这几个维度的评价结果有机结合起来。同时不断完善线上教学新模式下校、院、系部、督导的教学质量监控体系，全方位多角度收集师生的反馈意见，及时反馈给教研组及教师，督促改进或解决问题。继续严格实施各门课程的过程化考核细则的制定完善和落实，确保教学保质保量完成。学院本学年召开教学工作会议10余次，院领导、教研室主任线上线下交流近30余次，各教研室组织相关教研活动40余次，先后组织全校示范教学活动4次，全年组织试卷检查3次，专项教学检查6次，对专业水平建设、师资队伍建设、教学团队建设、课程质量建设等各方面给予大力支持，推动人才培养质量的进一步提高。学院建立了院领导联系本科班级制度，教学副院长、部分院领导担任本科生导师。同时，学院建立了完善的听课制度，在听课次数上，要求学院党政领导每学期不少于4学时，分管教学的领导不少于6学时；各系（教研室）负责人、督导每学期不少于6学时；副教授及以上职称教师每学期不少于8学时；副教授以下职称教师每学期不少于10学时。在听课类别上又分为观摩听课、检查或诊断性听课、指导性听课、学习性听课，通过在听课过程中发现问题，记录问题，组织解决问题，掌握教学基本情况，以及对教学内容的取舍、学时安排；教案、教学大纲的执行；教学进度的掌握；教学手段、教学方法的运用以及学生听讲状况等做出评价、分析和建议。

2.严格实施过程化考核

理学院各课程组在制定线上教学方案的同时，也根据具体情况确定了各门课程的过程化考核比例及实施细则，加强课中和课后的有效考核，并及时在网络教学班级向学生发布。授课教师加强对学生的上课、参与学习的管理，掌握学生到课率及课堂参与情况，同时加强学生学习过程统计分析和评价，为课程过程性考核成绩评定提供切实依据。在线教学过程中，任课教师均详细做好过程化考核的记录与管理，按照学校要求完成课程考核，确保教学保质保量完成。

3.正确对待教学质量监控体系中主体性的作用

在教学质量监控体系中，教学管理人员、教师、学生都从不同的层面发挥着各自的作用。作为教学活动主体的教师的个人素质和工作积极性直接影响着教学质量。应该激发教师的创造性，使他们能产生强烈的责任感，安于教学乐于教学，努力提升自己的教学水平，从而切实提高教学质量。同时，教学质量的提高也需要教师与学生双方的共同努力。评价结果在教师晋级、评优方面起着重要作用。

学院建立了较为完整有序的本科教学管理和质量监督体制，确保教学中心地位，重视教学评价的客观性，实施发挥“传帮带”作用的青年教师导师制，坚持领导和督导的检查性听课，教研坚持新进教师的说课室（系）主任的指导性听课，教师的学习性听课。教学活动开展与教学评价的结合，有效促进了教师教学能力和水平的提高，保证了教育教学工作的有序有效完成，也巩固了本科教学的中心地位。

4.树立优良教风学风，始终保持本科教学的规范化

学院注重师德修养，教书育人，立德树人。开展课后答疑、科研训练、学科竞赛等教育教学活动，激发学生学习兴趣。本学年组织教师开展“优秀教案”评比，组织学生进行“最美笔记”评选，学院大力抓好学风建设，严抓考风考纪，以考促学，以学促教。对考试作弊进行严肃处理，引导学生开展“十帮十”、“走下网络，背起书包”、“放下手机、记笔记、上自习”等学习活动，促进教师对教学中存在的问题及时、有效、灵活处理。帮助学生明确学习目的、提高学习效率，促进教师教学改革。

（三）教学质量监控成效

通过教学质量监控的一系列监控措施的实施，学院上下不断强化质量意识，深刻认识到人才培养质量、教学质量是学校的生命线，形成了全员参与质量建设的良好氛围。本学年全院教学活动运行平稳，无缝衔接，全院师生自觉遵守学校各项管理规定，自觉维护正常的教学秩序，教学工作顺利开展。同时，广大教师不断加强学习研究，努力提高自身素质和业务能力，积极参与到教学改革当中，也积极参与到学校组织的各项活动中。本学年有1名老师荣获学校首届教学创新大赛优秀奖。教师教风优良，学生学风、考风好转，良好的学习风气逐渐形成。完善的质量监控体系推动了我院教学质量稳步提高，并形成了严格的教学管理、良好的育人氛围。

六、学生素质与发展

（一）劳动教育与体育美育教育

学院本着“健康第一”的标准，利用体育教学主渠道，针对很多学生蜗居宿舍、沉迷网络游戏、上课不带书本、不做笔记的情况，学院结合周六“阳光体育”、“师生联谊趣味运动会”等特色活动发起走出宿舍，走向宿舍，走进课堂的“三走”倡议，并进行学院最美笔记评选与展评，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展。同时，为了丰富校园课间体育活动，打造特色校园，我院设立学院篮球队、足球队、排球队等组织，并进行“战翎杯”篮球赛、“理博杯”排球赛、院级运动会，利用课余时间进行训练和比赛，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。

（二）理想信念教育

 学院重视学生理想信念教育，以党史学习教育为契机，通过召开三会一课、主题党日活动、组织生活会、知识竞赛、征文比赛、座谈交流、主题团日等形式学习党的理论知识，深入学习贯彻了习近平新时代中国特色社会主义思想。组织学生集体学习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话，观看庆祝中国共产党成立100周年大会现场直播、建党百年主题MV《少年》《夺冠》《为了和平》《郭富山》和习近平总书记在开学季“听总书记讲青年人的立身之本”等影片资料，引导学生正确认识中国共产党的光荣历史、伟大成就、宝贵经验、革命传统和优良作风，了解党全心全意为人民服务的根本宗旨和立党为公、执政为民的本质，感受到党的伟大，树立报效祖国的远大理想，坚不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，激励广大青年学生不惧风雨、勇挑重担，希望新时代的青年时刻将爱国和奋斗紧密结合起来，脚踏实地做意志坚定地爱国者和永不停歇的奋斗者；组织学生进行“携笔从戎，强军报国”活动，引导大学生心系国防建设，让青春不负时代担当、响应国家号召，让青春增添军旅荣光。积极参加学校邀请校外知名学者围绕百年未有之大变局与党史学习为主题的报告，激发学生的爱国情感，强化学生爱国意识。

（三）第二课堂

根据《甘肃农业大学第二课堂学分制管理及实施认定办法》（试行），严格推进“第二课堂学分制”的规范化、制度化、系统化。结合学院特色进行文化艺术项目建设，对松散、自发的班团加以系统设计和科学组织，达到促进学生全面发展的目的，提升“第二课堂”的针对性和有效性。深化“五一五化”工程，以“新老生”座谈会，“手留余香”写给下一届同学的信、“学长风范”、“材留理学”毕业季系列志愿活动等来加强整体服务效力。全面贯彻落实《关于学校共青团做好新形势下学生权益维护工作的意见》，联合校团委及社团联合中心，突出权益服务，全面提升服务青年效力。

（四）学风建设

根据《甘肃农业大学学生学风建设实施方案》要求，为推进我院学风建设，努力营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，学院通过主题班会和报告会指导学生做好学业规划；通过严格学生日常管理、持续学习校规校纪、扎实开展学风督察等措施培养学生规矩意识，通过班级文化创建活动与“读书文化月”活动培养学生集体主义意识；通过各类竞赛评比活动以及挫折和自信教育培养学生竞争协作意识。根据新修订《理学院学生综合素质测评实施细则》，引导学生提升课内课外综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。学院落实“教学工作月计划与总结”制度，将导师对青年教师的指导，本科生导师对学生的指导，领导干部听课次数等均做详细要求，并在每月教学总结中汇总通报；学院继续实施青年教师导师制，充分发挥骨干教师、老教师的“传、帮、带”作用，培养，提高青年教师的思想政治素质和业务素质。学院推行节假日前后领导进课堂听课检查制度，检查教师上课情况、学生出勤情况，强化教师实践育人成效，听课与学生管理一体化。在确保学生安全返校的基础上，观察学生听课到勤情况，紧紧围绕学校发展规划工作目标，以提高课堂教学质量和班级管理水平为重点落实内容，全面提高教育教学质量。

（五）学生服务

大学生管理服务工作的研究成果主要围绕如何将思想教育问题与解决实际问题而开展。学院紧紧围绕“一切为了学生”的服务目标，以立德树人为根本，以基层团组织建设为重点，坚持履行“组织青年、引导青年、服务青年”的自我服务模式。学生干部作为老师和学生之间的桥梁，主动深入大学生日常管理、就业、心理、资助、后勤等长效管理服务体系。由院领导牵头定期开展安全防范检查和安全教育，学院党政领导、辅导员、班主任能经常深入学生宿舍、班级，与学生交朋友，谈心事，了解学生思想，掌握学生动态，建立并落实了学院领导联系班级制度，制定了《理学院党委“大手拉小手”帮助少数民族预科生成长制度实施方案》《理学院学生安全管理包抓机制工作方案》和《理学院家校联系制度》，及时发现并解决问题。定期组织召开班主任会议，传达学校安全维稳相关工作会议精神，通过线上线下不同形式对学院各班班主任和心理委员进行心理健康培训，开展5·25线上毕业生心理健康教育活动，促进大学生心理健康成长，做好学院-班级、班级-学生的服务工作。

（六）校园文化活动

作为全校唯一拥有少数民族预科班的学院，我院每年开展“民族文化节”系列特色主题活动，通过民族特色短视频大赛和“民族魂舞动甘农风采，文化蕴共庆建党伟业”的系列活动，宣传民族文化特色、展现民族文化的魅力，进而增强各民族学生之间的交流与沟通，加强民族团结。2020-2021学年，学院团委以庆祝中国共产党成立100周年、国际志愿者日、教师节、国庆节、开学季、毕业季、本科教育大会等重大纪念日为契机，开展了多项主题教育活动。如“携笔从戎，强军报国”征兵宣传活动、“浓浓同窗情，依依惜别意”毕业生座谈会系列活动、党史学习党员主题教育活动、教师节志愿服务活动、诚信教育征文活动、“自我热爱·浪漫启程”5·25大学生心理健康月活动等，教育和引导学生不断深化对国史、国情和中国共产党的认识，增强学生对国家的自尊心、自信心和自豪感。除此之外，学院团委根据不同年级，不同时期学生的特点，有针对性的开展学“四史”团学活动，开学初举行学校学院安全教育和专业认知以增强学生对大学生活和本专业的初步了解；毕业生离校之际开展“文明离校·材留理学”，党员同志、团学干部当先锋、毕业生文明离校教育活动以确保每位毕业生文明离校等。通过这些活动，培养广大学生以学校为家的主人翁意识，树立正确的人生观、价值观和世界观，为同学们将来奉献社会奠定基础。

（七）社会实践与社团活动

社会实践活动作为大学生丰富假期生活、锻炼实践能力、增长见识才干的重要手段和途径，2021年学院以“追寻红色足迹，服务乡村振兴”主题实践团，深入开展党史学习教育，切实让青年学子在实践中学知识，长才干，做贡献。“美丽甘肃，青春与我”生态环保主题实践团，“农产品宣传服务实践团”“民生关切点入户调查”为主题，组建3支校级社会实践团队，采取线上线下相结合的方式，赴岷县、定西、白银、武威等地开展实践活动，同时，还开展了“我为家乡代言”、“我为学校代言”等不同主题的个人实践活动，引导学生积极投身实践，学以致用，树立远大抱负，实践结束后学院组织开展实践归来话成就、图片视频展、心得体会分享及总结等一系列环节，对于在社会实践活动中表现突出的团队、个人和指导教师进行表彰。

学院的青年志愿者服务部依托学校“益润陇原”志愿服务平台建立学院子平台，组建“蒲公英”志愿服务团队，以“关爱儿童·传递爱心”等关爱留守儿童公益服务活动，赴安宁区荣誉军人休养院等场所开展关爱老人等志愿服务活动，培养学生社会责任感，强化学生社会实践能力，取得了良好的效果和社会效益。

结合学院专业特长，学生自发组织成立了“化学爱好者协会”、和“数学与统计协会”2个学术科技型社团，聘请专业指导教师，面向全校吸纳兴趣爱好成员，并在周末为学习有困难的同学进行解疑答疑。本年度组织开展各种学术活动20余次，组建精英小组，对《有机化学》、《高等数学》等基础课程进行“自学自讲”辅导活动。其中，数学与统计协会评为五星级社团，被评为优秀。

七、学生学习效果

（一）毕业及学位授予情况

我院2017级应届毕业本科学生155人，其中应用化学专业57人，57人全部取得毕业证书，54人取得学士学位证书、3人不授予学士学位；应用统计学专业53人，53人全部取得毕业证书，51人取得学士学位证书、2人不授予学士学位；材料化学专业45人，41人取得毕业证书、4人取得结业证书，40人取得学士学位证书、5人不授予学士学位。

表18 理学院2021届本科毕业生取得证书统计表

（二）考取研究生情况

表19  2021届毕业生毕业及学位授予情况

（三）学科竞赛成果

2020-2021学年，理学院积极组织全校学生参加各类国家级、省级和校级的课外科技竞赛等活动，学院教师指导学生参加各类学科竞赛，获得了丰硕的成果。学院组织开展各类学科竞赛活动10项次，参与学生达到2794人次，激励了大学生参与课外学生科技文化活动的热情，为学生综合素质和能力的提高起到了积极推动作用（表20）。

表20 理学院2020-2021学年学科竞赛成果

	序号	竞赛名称			主办单位		项目级别	实施组织情况			获奖情况
	1	全国大学生数学建模竞赛			全国大学生数学建模竞赛组织委员会		A	2020.9.10-2020.9.13 参赛132人			国家二等奖1项 省级特等奖4项 省级一等奖5项 省级二等奖11项
	2	甘肃农业大学第十七届数学建模竞赛			甘肃农业大学创新创业学院		E	2021.5.18-2021.6.18 参赛457人			一等奖12项， 二等奖37项， 三等奖73项
	3	美国大学生数学建模竞赛			美国工业与应用数学学会		B	2021.2.4-2020.2.8 参赛9人			Successful Participant3项
	4	甘肃农业大学第十二届大学生数学竞赛			甘肃农业大学创新创业学院		E	2020.11.5-2020.11.8 参赛681人			一等奖16项; 二等奖23项; 三等奖42项
	5	第十二届全国 大学生数学竞赛			中国数学会		B	2020.11.16 参赛220人			一等奖10项;二等奖27项、三等奖31项
	6	第四届甘肃省大学生物理实验竞赛			甘肃省教育厅		C	2020.10.24-25 参赛16人			省级特等奖1项 省级二等奖1项 省级三等奖3项 团体二等奖1项
	7	甘肃农业大学第五届大学生物理实验竞赛			甘肃农业大学创新创业学院		E	2021年5月20日 参赛216人			一等奖22项， 二等奖44项， 三等奖20项
	8	甘肃省第八届大学生化学竞赛			甘肃省化学会		C	2020.11.28-29 参赛10人			团体二等奖1项、二等奖4项，三等奖5项
	9	甘肃农业大学“化学知识与技能大赛”			甘肃农业大学创新创业学院		E	2020.10.17 参赛996人			特等奖7人，一等奖12人、二等奖24人，三等奖41人
	10	2020第九届“泰迪杯”数据挖掘挑战赛			中国高校大数据教育创新联盟		A	2021.4.11-2020.4.24 参赛57人			国家级二等奖1项 国家级三等奖1项， 国家级成功参赛奖51项
表21  学生创新能力培养成果
学 年			参与SRTP 项目		参加学科竞赛获奖数				发表论文数				发明 专利数
			人数	占总学生比例	国家级	省部 级		校级	SCI等期刊	核心 期刊		一般 期刊
2016-2017			190	23%	5	28		75	0	0		0	0
2017-2018			167	20%	0	35		56	0	0		3	3
2018-2019			157	19%	0	36		65	0	0		23	6
2019-2020			167	20%	0	88		188	0	0		10	6
2020-2021			160	23.7%	2	64		134	0	0		3	1
合 计			841	21.14%	7	251		518	0	0		39	16

（四）毕业生就业情况

表22   2021届毕业生就业情况

专业名称	就业率（%）
应用化学	85.96%
材料化学	88.89%
应用统计学	86.79%

（五）用人单位评价

学院就开始通过电话、问卷等方式，回访毕业生及用人单位。用人单位对我院培养的毕业生专业技能、综合素质给予了充分地肯定，认为学生对基础知识掌握扎实，对仪器设备掌握应用熟练，工作踏实，工作认真而且工作有热情；有激情，办事认真负责，吃苦耐劳。并且近几年毕业生的英语，计算机水平还是有所提高的。在短时间能上手，企业花费的培养成本低，喜欢和欢迎理学院的学生继续关注和参与到他们的企业中。用人单位在对我院毕业生的评价调查显示，用人单位对我校毕业生工作总体评价是满意的，但是，用人单位认为我校毕业生在动手操作方面相对较为欠缺，对报考公务员过于热心。他们提出，在培养学生方面要需加强社会实践，加强德智体美劳教育，更多的为社会培养应用型人才。

（六）毕业生声誉

根据学院对毕业生的持续关注，我院毕业生普遍认为，只要在学校中认真学习各种知识及技能，在就业以后的工作中，都能得到充分的发挥，为自己提升了很大的竞争力。另一方，北京、新疆、青海等用人单位，对我院培养的毕业生专业技能、综合素质给予了充分地肯定，认为学生对基础知识掌握扎实，对仪器设备掌握应用熟练，在短时间能上手，企业培养成本低，喜欢和欢迎理学院的学生继续关注和参与到他们的企业中。

八、特色发展

（一）数理化基础课混合式教学改革全面开展

观念的转变是教育教学能力和管理能力提升的关键，现代教育技术的保障是实现教育教学改革的途径。2018年以来，我院统筹规划，分步实施《大学物理A》、《有机化学》、《分析化学》、《普通化学》、《线性代数A》、《基础化学实验》等基础课程及专业基础课程的网络教学平台资源建设，通过学校、学院对教师线上教学能力的指导和培训，鼓励教师全面实施混合式教学改革，在线下+线上教学的开展中积极推动教学改革的发展，依托各类在线课程平台、虚拟仿真实验教学平台和网络学习空间，积极自建或选用校内外优质在线课程，采取有效措施全方位、多样化地推进在线教学活动。

（二）持续推进完善应用统计学专业“3+1”人才培养模式

理学院依据人才培养方案和教学计划中的“三模块”，通过“一体两翼三类型”（以课程体系为一个主体，以实践体系和第二课堂为两翼，以学术研究、专业技能和创业发展为三类型）体现人才培养模式，突出教学、实习、科研、实践的有机结合，提高综合性设计性实验实践教学，开展创新性和应用性学习。

对应用统计学专业，持续推进实行“3+1”人才培养模式，校内3年完成本专业的主要课程，经学院教务处审批，第4年与企业签订合作协议，通过课程置换、学分认定、毕业论文双导师制等措施，完成学生的实习实训和毕业就业，提高社会竞争力。目前我院与融信在线（北京）教育科技有限公司、北京融英乐知科技有限公司、北京互连众信科技有限公司形成良好合作关系，2016~2021届共计60余名毕业生通过该模式顺利毕业，使学生得到个性发展。

（三）突出学生实践能力培养

实践是创新的基础，培养学生扎实的基本技能与实践能力，促进知识的转化和知识的拓展，增强学生的社会意识和社会适应能力，发展学生的创造才能和组织能力，对提高学生修养，完善专业素质大有好处。学院在多年的教学实践中构建了科学合理的实践能力培养体系，即合理的实践教学环节和社会实践活动，并从整体上规划每个实践环节，让每位学生在4年中经过SRTP、学科竞赛、社会实践、教学实习、毕业实习、毕业论文等多个实践环节的培养和训练，鼓励学生参加生产和社会实践活动、课外科技活动，参加教师的科研工作。

理学院应用化学、材料化学、应用统计学专业学生的培养具有很强的应用性和实践性，既要培养学生掌握相应领域的基本理论、基本方法和基本技能，更强调培养学生具备扎实的专业实践能力。因此，加强实践教学以及重视实践教学基地的建设对于专业人才培养尤为重要。学院多方筹措力量，目前共建实践教学基地18个，有效促进学生的专业适应能力和就业能力，我院本科生就业率连续3年位列全校前列。

九、存在的问题、原因分析及改进措施

（一）存在问题及原因分析

1. 教学管理队伍人员不足，数学、物理专业师资短缺。理学院承担全校本科生数理化基础课理论和实验教学任务，同时承担全校预科生教学与管理工作，还有应用化学、材料化学和应用统计学的专业教学与管理工作，目前只配备教学秘书1名，已很难满足新形势下学院本科教学管理的新要求。另外，由于各种原因，我院数学、物理专业连续十来年未补充新的师资，数学学科仅有教师28人，物理学科仅有教师7人，同时教授人数偏少，不利于教学及科研的进一步发展。

2. 实验教学条件和实践教学基地还需持续建设，实践教学还需继续加强。

近年来学校大力资助学院补充了实验室基本设备，购置了部分先进仪器，实验条件取得长足进步，但总体而言，化工原理综合实验、应用统计学专业综合实验条件依然薄弱，专业对口的实践基地数量依然偏少，例如：材料化学专业缺乏新能源材料、高分子材料、复合材料等与专业培养目标相一致的实践教学基地；应用化学专业实践教学基地偏重于分析检测，缺乏能源化工、农药化肥、精细化学品生产型企事业实践单位；应用统计学专业受地域条件限制，在兰州及周边地区缺乏大数据统计、生物统计、经济统计等专业型实践教学基地。实践教学基地的不足影响到专业培养与社会需求相统一的高端人才。

3. 学院本科生录取生源质量尚需继续提高。2020-2021学年，我院应用统计学、材料化学专业一本专业招生，两专业一本一志愿上线率分别为20%和27.6%，上线人数为11人和13人，应用化学专业仍然为二本专业招生，生源质量总体一般，学生自我约束与自我管理能力不强，学生学习主动性差，没有形成良好的学习习惯，学生学风建设工作亟需加强，严重影响后续英语四级、国家计算机二级过关率及考研率的提升。

（二）改进措施

1. 争取学校支持，扩充专职教学管理队伍，引育并举，加强教师队伍建设。

通过各种渠道，争取学校支持，再扩充专职教学秘书1名。积极向学校申报用人计划，引进高层次人才，争取新进2-3名物理、数学专业博士和硕士；另一方面，培育现有教师，提高教学能力；组织教师参加国内外专业学术会议，参与学术研讨；鼓励教师积极申请国内外访问学者和攻读博士学位，丰富专业知识，提高教学能力。

2. 多方努力，加强教学实践基地建议，提高实践教学能力

学院继续加强教学科研实验室仪器设备和人员建设，积极向学校申报再招聘实验室专职教辅人员1-2人。完善实验室仪器设备，促进实验室软硬件建设，提高实验课教学能力。

学院多方筹措力量，在稳定现有实践基地的基础之上，积极开拓新的实践教学基地，通过实验室和实习基地建设，为本科实验实践教学提供良好的平台，提高学生的综合能力。

在实践教学环节，设立大综合实验教学项目，开放实验室和鼓励创新创业项目，为学生积极提供与其他高校学生交流沟通和竞争比赛的机会，让学生在实践中培养和提高自己的创新能力和创新精神。

3. 加强学院招生宣传，强化学生管理，努力营造学院良好学风

加大学院招生宣传力度，通过新媒体等多种宣传手段，让考生对各专业的专业内涵、培养能力、就业前景等方面有更深入的了解，理性选择报考专业，不断提高全社会对我院的认知度和关注度，提高学院的生源质量。

落实好班主任和本科生导师制工作，在学生思想、学业、生活、心理等方面做好全方位个性化指导工作。全面落实理学院加强学风建设细则，严格学生管理，加强诚信教育。首先学院严格上课考勤制度及节假日后教学检查制度，教师上课严格考勤、班委每周上报、学院每月通报的规定，对于无故旷课达到限度的学生进行严肃处理；其次学院严格执行学生请、销假制度。第三严肃考场纪律，严肃考纪，争取做到班级零违纪，以考促学，以考促教。探索挖掘学生英语学习潜能，学院开办英语四级辅导班，提高学生英语四级过关率。